L'Organisation Arabe pour l'Éducation, la Culture et les Sciences (ALECSO) a participé au Colloque International à distance intitulé ″La Recherche en Education : Entre les Défis du Présent et les Perspectives d'Avenir″, organisé par Dr. Omnia Elshaikh, Présidente du Conseil d'Administration du ″New Era College″ aux États-Unis, les 27 et 28 juin 2026.
Au début de son allocution, Dr. Rami Iskandar, Directeur du Département de l'Éducation à l'Organisation Arabe pour l'Education, la Culture et les Sciences (ALECSO), a transmis les salutations de S.E. le Prof. Dr. Mohamed Ould Amar, Directeur Général de l'ALECSO, aux organisateurs et aux participants à la conférence, soulignant l'importance de cette rencontre pour l'élaboration de nouvelles perspectives d'avenir pour la recherche en éducation dans le contexte des transformations mondiales accélérées.
L'ALECSO a souligné que la recherche en éducation traverse actuellement une phase de transition, passant de la ″description de la situation éducative″ à la ″conception de l'avenir de l'éducation″, dans un contexte où l'intelligence artificielle et la transformation numérique ont un impact croissant sur la structure des connaissances et les modes d'apprentissage.
Dr. Rami Iskandar a appelé à l'adoption du modèle de ″Recherche éducative proactive″ fondé sur l'analyse des indicateurs précoces et l'élaboration de scénarios futurs, comme une approche fondamentale pour l'élaboration de politiques éducatives fondées sur des données factuelles, et non sur des impressions ou des estimations traditionnelles.
Il a également proposé la création d'un ″Réseau Arabe de Laboratoires pour l'avenir de l'Education″, qui servirait de plateformes de recherche appliquée pour tester les nouveaux modèles pédagogiques avant leur généralisation, ce qui permettrait de faire évoluer la recherche d'une simple production de connaissances vers un outil ayant un impact direct sur les politiques.
Dr. Rami Iskandar a souligné que l'intelligence artificielle représentait une transformation structurelle dans l'éducation, offrant de vastes possibilités d'analyse des données pédagogiques, mais posant en contrepartie des défis liés à l'équité, à la vie privée et aux biais algorithmiques, tout en affirmant que la technologie devait renforcer la dimension humaine et non la remplacer.
Il a également souligné l'importance de former des ″chercheurs en sciences de l'éducation de la cinquième génération″, capables d'allier l'analyse pédagogique à l'analyse numérique et à la prospective, afin de renforcer l'efficacité de la recherche scientifique en termes d'influence sur les politiques éducatives et la prise de décision.
Il a conclu son intervention en soulignant que l'avenir de la recherche en éducation ne se mesurera pas au nombre d'études publiées, mais par sa capacité réelle à influencer les politiques éducatives et les pratiques pédagogiques. Il a appelé à passer de l'économie de la connaissance à l'économie de l'impact de la connaissance, reflétant ainsi une évolution de la valeur de la recherche : d'une simple production scientifique à un impact concret au sein des systèmes éducatifs. Cette transition repose sur la mise à profit des connaissances pour soutenir la prise de décision, élaborer des politiques et améliorer les environnements d’apprentissage, de manière à obtenir un impact mesurable et lié aux priorités du développement éducatif, tout en renforçant la coopération Arabe et internationale afin de produire des connaissances mieux adaptées à l’avenir et capables d’apporter davantage de changements.
